Учитель будущего: негативный реализм
Представьте себе человека, только что появившегося на свет: кричащее, абсолютно беззащитное существо, весом около 3,5 килограмм, ростом около 50 сантиметров, существо, совершенно неприспособленное для самостоятельной жизни. Этот новый человек, независимо от его пола, расы и национальности, не знает ничего об этом мире, он целиком и полностью зависит от тех, кто рядом с ним, и в первую очередь от своей матери. Именно мать открывает ребенку дорогу в этот мир: мир природы, общества, цивилизации. Она учит свое чадо сначала сидеть, потом ходить, говорить, кушать ложкой и вилкой, она холит и лелеет своего ребенка, она дает ему минимальные знания об окружающем мире, в котором новому человеку предстоит жить. Мама—это первый учитель любого человека. Но совершенных людей не бывает, и даже мама не может знать и уметь всего. И, когда ребенок достигает определенного возраста, он входит в новый для себя мир: мир обучения и всестороннего развития. И на этом этапе возникает в его жизни абсолютно новый человек: педагог.
Учителя были всегда, независимо от эпохи, этапа развития цивилизации. Первое человекоподобное существо на нашей планете, которое показало молодому человеку (понятие «человек»в данном случае используется в значении представителя биологического вида, это понятие пола) какие именно нужно собирать корешки для пищи, или же как правильно охотиться на мамонтов — это существо и было первым учителем. Постепенно учителя выделились как некая особая группа, обладающая определенным знанием, и имеющая возможность передавать его подрастающему поколению. Всю историю человечества был он — Учитель.
На протяжении всего времени существования человека профессия учителя была в почете. Да это и не мудрено: человек, который обладает необходимым знанием, по определению не может быть персоной забитой, забытой и униженной.
Но увы, времена меняются. И что же мы видим в нашей с вами современности? В нашей родной российской школе? Полный хаос и неразбериха. Учитель из уважаемого человека превратился в практически бесправного члена общества. Как раз в того забытого, забитого и униженного человека, каким он никогда не был и быть не должен. В век, когда родители из-за своей чрезвычайной занятости в большинстве своем складывают свою воспитательную функцию на школьного учителя, когда учитель, который за нищенскую зарплату исполняет самую важную роль на земле—нести добро, любовь, свет знания в этот мир, взваливает на себя эту функцию, а потом еще и должен оправдываться перед родителями своих учеников за «неправильно вы их воспитываете! Чему вас только в ваших институтах учат?»… В то же время, школьный учитель должен постоянно находиться в состоянии огромного стресса: начиная от личных проблем, от которых не освобожден никто, и заканчивая виноватым видом, с которым порой приходится стоять педагогам у классной доски, с виноватым видом за то, что он (или она) не может позволить себе купить хорошую одежду, презентабельного вида, в то время как ученики носят в школу мобильные телефоны, цена которых порой в своих размерах достигает двух, а то и трехмесячных зарплат самого учителя. Мы пришли к тому, что учитель больше не является авторитетом, примером для ученика….Ученик изменился. О чем торжественно, в 69 сериях? рассказала нам Валерий Гай Германика в своем телесериале «Школа»…
Видя все это, страшно представить, каким будет учитель будущего. А точнее — какое будущее ждет учителя. Представить страшно, но жизненно необходимо: если не обратить внимание на эти проблемы сейчас, то нерадужная перспектива воплотится в реальную жизнь. И мы будем иметь примерно следующее: учитель станет простым репродуктором, который будет выдавать сухие цифры, факты, процесс обучения превратится в зубрежку и бесконечную писанину, результатом которых будет сдача разного рода тестов, составленных такими же сухими людьми, ибо они будут воспитаны новым учителем—учителем без души. Да и процесс воспитания как такового будет претерпевать серьезные изменения ,а точнее—искореняться жесткими требованиями, правилами поведения учеников в стенах школы, за каждое нарушение которых ученика будет ждать неминуемое наказание. Учитель станет машиной. Или машина станет учителем. Так, как компьютер, проверяющий тесты ЕГЭ, уже заменил живого человека на экзамене, так и другой, «обучающий» компьютер заменит живого учителя. И тогда эта поистине самая древняя профессия исчезнет с лица земли. А если учительствовать будет оставлен все же человек, то это будет машиноподобный, громогласный, жесткий, авторитарный человек.
Вы можете задать закономерный вопрос: ну как же, как же! В наше время, когда в систему обучения уже входит личностно-ориентированное обучение, когда учитель и ученик остаются равными субъектами учебной и воспитательной деятельности, которые основаны на совместном творчестве учителя и ученика! Как эти идеи могут уйти, уступить место всему тому, что полностью противоположно нашим взглядам на процесс воспитания и обучения?
Отвечая на этот вопрос, хочется попросить вас заглянуть в школу. Мысленно вернуться в свои воспоминания, вспомнить все то, что когда-то смотрели, читали, слушали в разного рода СМИ по этой проблеме. И вы поймете: не все так просто. Из века, когда ученик наносит учителю 9 ножевых ударов только за то, что педагог поставила ему низкую отметку, и этот молодой человек абсолютно искренне считает, что поступил правильно и верно; из века, когда уважение к учителю упало настолько, что все, кому не лень ругают их, считая чуть ли не оплотом злана Земле; из века, где министр образования не имеет педагогического образования и может позволить себе сказать фразу «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других»;из века, где ходит поговорка «Иди в Пед, коли ума нет» — из этого века не может выйти учитель, который будет соответствовать всем тем критериям, которые предлагает ему личностно-ориентированное обучение.
Учитель будет вынужден стать авторитарным из-за отсутствия внутренней воспитанности уважения ученика к учителю. Учитель будет вынужден стать простым репродуктором знаний из-за того, что иные, более творческие формы работы, требуют для себя огромных затрат времени и сил, а за ту зарплату, которую предлагает наше государство тем, кто воспитывает его будущее, это делать мало кто возьмется, особенно в наше время правления рынка. Энтузиастов педагогического дела становится все меньше. Поток абитуриентов в педагогические ВУЗы резко снизился. В первую очередь это связано, конечно же, с «демографической ямой»,которая появилась в результате реформ 90-хх годов прошлого столетия, когда женщины просто боялись рожать детей, не зная, что будет завтра. Другой, не менее явной, причиной спада этого потока является бесперспективность профессии педагога.
Вот и получается, что в «Пед» будут идти те, «у кого ума нет», т.е. выпускники, набравшие на ЕГЭ минимальное количество баллов, с которыми их уже не примут на факультеты, которые хорошо разрекламированы и популярны (экономический и юридический), и при этом они не хотят получать специальное образование, техническое… Вот и прибудет этот народ сначала на студенческую скамью, где не закрытия ради и численности для, их будут переводить из курса в курс, стараясь хоть что-то вложить в их головы. А потом придет их черед идти в школу. И работа, которая не приносит радости, дети, с которыми сложно,–все это приведет к моральному и психологическому истощению педагога. Как результат—авторитарность, репродуктивность и обезличенность образования. О воспитании речи вообще не идет.
И мне, как будущему педагогу, страшно подумать, что такое на самом деле может произойти, и на моих глазах, через 10-20-30 лет будет твориться подобный школьный беспредел. И хочется крикнуть товарищу Фурсенко: уважаемый Андрей Александрович! Подпишите дОговор с минфином, чтобы учителя могли кушать йогУрт каждый день и в среднем роде кофе выпивать по Утрам.
Смешно. И от этого плакать хочется.
30 октября, 2010 at 16:00
Я, как ортодокс, вставлю свое слово. Неуважение к учителям есть не следствие только плохого поведения или бедности учителей. Корень неуважения, нигилизм, есть порча духовная, и не только к учителям отношение у мелких нигилистов гадкое. Я скажу, как должно быть. “Несть власть, аще не от Бога. Все же существующие власти от Бога учинены суть”. Одно из толкований такое: все виды власти есть Божественное установление. Власть родителей над детьми; мужа над женой; врача над больным; начальника над подчиненным; учителя над учениками; духовника над пасомыми. (Может, что упустил). И так - власть учителя - она от Бога; но поскольку о существовании Бога знать не хотят, то и о почитании учителей не знают. Учитель - тот же пастырь; всякий, влияющий словом на других, ответственен пред Богом, а кто несет ответственность, тот и уважаем невольно. Мы духовно больны - и учителя, и ученики; все расстроено и уродливы почти все отношения… Лечить нужно все, начиная с душ, а церковь сама похожа на метастазу загадочной болезни… Выход есть, он прост, но пока не спешу о нем говорить.
4 октября, 2010 at 10:23
Вы не против если и я вставлю пару словечек? Мне тоже хочется кое о чём рассказать. Некоторые учителя и вправду плохи, но я не стану рассказывать о них что-то дурное, напротив подчеркнуть, что какая не была бы зарплата у них, какие не были у них на уроках ученики, они не сойдут с ума и найдут выходы из таких ситуаций. Я приведу такой случай:
была учительница по биологии, жаль её, и она нас учила. Но вы даже не представляете как она это делала. Никакой двоечник не затыкал рот поскольку он ещё не договорил свой случай. Да, она нам разрешала и даже иногда просила рассказать что-нибудь это кое хотя в рамках темы которую мы изучаем. Учительница рассказывала нам тему урока и если нам скучно, мгновенно рассказывала как она проверяла, изучала или любовалась, к примеру птиц. Если ей нечего рассказать о теме она переводила некоторые термины на простой и понятный язык.
Сколько же плюсов было от таких уроков!
Сколько интереса, а главное прекрасно понятно ,и не страшно, к примеру на зачётах, что ты завалишь её зачёт. Она удивительно экономила время. Мы прошли весь учебник и конечно всё знали, при этом оставалось не менее 10 уроков! Поразительно! До, сих пор удивляюсь. Побольше бы таких учителей, конечно же не без учеников, которые уважали бы и относились как к человеку, а не роботу, который просто повторяет всё как в книге: без эмоций и без чувств. Это всё. Спасибо тем кто читает мой комментарий.
Pegas
26 сентября, 2010 at 12:12
будем надеяться на лучшее)
20 сентября, 2010 at 03:26
Слава Богу, не все учителя такие. Далеко не все. Это просто неудачная школа. Таких “педагогов” гнать нужно взашей. Первым делом директора и завуча поменять. Но и в таких школах можно работать. Так называемые нетрадиционные методы обучения иметь право быть в процессе обучения и воспитания, и родителям это нужно просто объяснять. А если другие учителя не могут ничего придумать и только по старинке вдалбливают ученикам знания, напзывая при этом баранами, думая, что это их как-то смотивирует–эти учителя морально устарели. Им н еместо в педагогическом коллективе. В той школе, где я сейчас провожу уроки, учителя очень позитивно настроены к детям, а дети к учителям. Все построено на взаимоуважении. Их не только учат, но и воспитывают. И знаете, очень прятно находиться в такой школе. И эта школа не единственная в стране, в городе. Слишком многое зависит от руководства. Если школой правят двухсотлетние старушки–ни о какой современной методике речи быть не может. Печально.
18 сентября, 2010 at 15:02
Я и сам хотел быть учителем. До недавнего времени. Дело в том, что мой друг - выпускник педагогического университета, работает как раз учителем английского языка в школе. Так вот, в то, что он рассказывает про сам преподавательский состав, трудно поверить! Он рассказал об отношении самих учителей к школьникам, и должен заметить, что оно, мягко выражаясь, просто унизительное. Он рассказал, что сами учителя относятся к детям, как… не знаю.. как к скоту, то есть, учитель может, проверяя тетради в классе, бросать их на пол. Это при самих детях. А они, конечно, подходили и подбирали свои тетради с пола! Это ужасно. А как на счёт того, что учителя позволяют себе называть детей 7 класса баранами? Опять же, обращаясь не к самим ученикам, но в их присутствии. Я понимаю, что учителей в наше время мало ценят, по крайней мере, школьники. Но сами-то учителя сделали что-нибудь, чтобы их любили?
Тогда мой друг решил, что будет подходить с другой стороны к вопросу обучения детей. Он решил опираться не на учебный план, а на собственные силы, то есть, между пресловутых упражнений из учебника он вставлял что-то своё, развлекательное и, конечно, обучающее, чтобы хотя бы заинтересовать учеников в своём предмете, и что из этого вышло? - прибежали родители этих самых учеников с претензиями, мол, что это за стишки вы дали учить нашим детям? оказывается, это не положено, а то, что дети хоть немного потянулись к знаниям - чёрт с ними. И учителя, разумеется, на стороне родителей…
17 сентября, 2010 at 17:52
А что с высшим образование творят? Болонский процесс. Сама по себе идея введения российского высшего образования в систему образования общеевропейского и, говоря шире,общемирового, хорошая, с этим трудно спорить, потому что дипломы российских ВУЗов не котируются на Западе. В связи с этим молодой человек, приехавший в Европу, например, оказывался в двояком положении: с одной стороны, у него есть диплом, у нег оесть образование, профессия, на что было потрачено 5 лучших лет его жизни. А с другой стороны, ему говорят, что ничего у него нет, т.к. кто он–бакалавр или магистр со своим специалитетом–неясно. Поэтому приходилось либо понижатьстатус диплома (все-таки бакалавр по статусу ниже специалитета), либо проходить курсы, доучиваться и сдавать на степень мегистра.
Наше любимое министерство решило: так дело не пойдет. И тоже решило внедрить нас в этот самый Болонский процесс. И вот у нас теперь вообще непонятно что: одновременно существует три степени высшего образования. Бакалавриат, специалитет, магистратура (аспирантуру в счет не берем–она была и есть в любой системе образования).
Если по уму, по логике вещей рассудать, то бакалавриат–это 4 года образования, направленных на получение профессии, т.е. на протяжении 4 лет студенту читаются в основном узконаправленные предметы, углубленные. И через 4 года молодолй человек является профессионалом. Он знает о своей профессии, о своей работе все. Как сделали наши. Весьма по-русски, надо сказать, по пути наименьшего сопротивления (как может показаться на первый взгляд. Мы просто отбросили программу 5 курса университета, института, академии. Не меняем программу–просто отбрасываем 5 курс. Но ведь и ежу понятно, что именно на старших курсах читаются самые необходимые предметы. Отбросить нужно информацию 1-2 курса, когда идут в основном общие предметы, общие для всех. Или сгенерировать программу так, чтобы она включала в себя все эти социологии, культорологии и проч., и при этом оставалось достаточно времени для обучения специалиста.
Странно все. До невозможности странно и непонятно. Какую политику ведет государство в этом направлении–жутко смотреть. Катимся в пропасть. И после этого всего кто-то смеет обвинять людей, которые стараются дать своим детям образование в западных странах. Потому что там оно хоть и не такое хорошее, как было в СССР, но оно хотя бы упорядоченное, проверенное и опробованное на поколениях людей. Все отработано.
У нас так повелось в последние 20 лет–скопировать, не понимая и не видя разницы народов, культур, задач, проблем, менталитета ,в конце концов. И, увы, эта тенденция не собирается пока изменяться… Слишком категорично власть заткнула рты противникам ЕГЭ одной фразой: ЕГЭ будет, хотите вы этого, или нет.
Всех благ.
Вахрейн
17 сентября, 2010 at 07:06
Все верно говорите, ув. Арчи, мне даже как-то добавить нечего. ЕГЭ - это система тестов. А что такое тест? Он не раскрывает всех познаний ученика, он позволяет лишь выбрать один определенный вариант. Это не развернутый ответ, по которому можно было бы судить о степени развития ученика. Все субъективно. И проверяет это дело компьютер. В общем, скоро не будут требоваться обширные знания, разносторонность мышления. Только один верный вариант - и всё. Это убийственно для нации.
С уважением, Edward Grey.
16 сентября, 2010 at 16:58
Со статьей ознакомлюсь ипозже отпишусь) А по поводу министерства… Все началось с приходом Фурсенко. Вот если ректор главного ВУЗа страны (МГУ) был бы министром образования, например, то такой бред, как ЕГЭ уж точно не стал бы повсеместным и обязательным… Я не понимаю ,как можно сдать литературу тестом. Ну не понимаю. Литература–явление субъективное, и там в принципе нет таких вещей, которые являются истиной в последней инстанции… Единственное, что можно–это гонять по определениям выразительных средств, по биографиям писателей, по содержанию книги (что вообще тупо–в разных программах изучаются разные произведения, не все, конечно, но разночтения есть). Но знание, что Пушкин родился в 1799 году, а олицетворение–это наделение предметов или явлений своствами человека, не дает ничего. Это не значит, что ребенок научился читать. в таком случае–нафиг такую литературу в школе, даты дизни Пушкина мало кому будут полезны…
Убить в народе творческую жилку, умение общаться устно, лицом к лицу (в наш век и-нетовской жизни молодежи это весьма актуально), умение понимать, слушать и слышать другого человека, выражать свои мысли, объяснять и доказывать их, остаивать свою точку зрения… Всего этого ЕГЭ нас лишает.
Министество слепо гонится за Западом, забыв, что мы страна итегрального менталитета. Мы не Запад, и не Восток. И никто не спросил мнения учителей, тех, кто живет этим, кто занимается этим ПРОФЕССИОНАЛЬНО. Это можно соотнести с тем, что бы дать делать операцию на сердце стоматологу. Оба врачи же.
16 сентября, 2010 at 12:37
Вот ссылка на материал - статья “Школьная парта в чуме оленеводов” газета “АН”
http://www.argumenti.ru/toptheme/n251/72886/
Советую прочитать.
С уважением, Edward Grey.
16 сентября, 2010 at 12:34
В том-то ведь вся и проблема! Сейчас они всех поувольняют, закроют школы - а что потом? Создается такое впечатление, что все это заговор, заговор против России. Либо у них там в министерстве все давным - давно посходили с ума и уже не понимают, что творят. Кстати, в этой же газете была одна интереснейшая статья как раз-таки про школы. Если мне удастся её найти, то непременно дам ссылку.
С уважением, Edward Grey.